為逐步提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，形成多角度、多層次教育合力，濟(jì)寧一中地理教研組分別于4月15日和5月20日晚舉行了本學(xué)期第二次和第三次學(xué)科大教研。兩次會議均由地理教研室主任仇素芳主持。4月份集備以如何高效備考和數(shù)字化助力課堂多元化為主題；5月份集備以教師專業(yè)化發(fā)展和地理競賽經(jīng)驗(yàn)交流為主題。
一、4月份集備回顧
濟(jì)寧市高三二輪復(fù)習(xí)研討會現(xiàn)場
向俊燕老師（左二）參加濟(jì)寧市二輪研討
4月初，我校馬芹、卜文萍和郭文娟老師參加了在青島召開的山東省高中地理特級教師工作坊會議，郭文娟老師分享了參會學(xué)習(xí)后的感悟和感想，并做了題為數(shù)字化助力課堂多元化的主題匯報(bào)。她以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型地區(qū)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同課異構(gòu)為例，展開講述了設(shè)計(jì)者的教學(xué)思路及亮點(diǎn)。郭老師提到自己作為一名新老師，正是在一次次的聽課中不斷的進(jìn)步。數(shù)字化在教學(xué)中的應(yīng)用可以讓師生的互動更加實(shí)時(shí)、高效，讓課堂氛圍更加的生動有趣，也可以讓知識及原理更加的形象、立體。她將會議中提到的能運(yùn)用到教學(xué)中的數(shù)字化手段與來源一一分享，并提出要以多種教學(xué)工具，輔以課堂時(shí)效，從而達(dá)到教學(xué)目的。
卜文萍 馬芹 郭文娟老師（從左向右）
北湖校區(qū)夏保軒老師通報(bào)了此次地球科學(xué)奧林匹克競賽的獲獎情況，對指導(dǎo)教師表示感謝與表揚(yáng)，也希望老師們再接再厲，鼓勵學(xué)生積極參加各種地理競賽，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
夏老師在地理教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)方面有非常高的造詣，通過對本組一年多的教學(xué)總結(jié)及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)操，梳理出情境教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要性。他闡述了對情境教學(xué)的理解，并提出教學(xué)情境中的案例的選取可以采取多種方式，可以通過新穎獨(dú)特的圖片，讓學(xué)生充滿探究欲望，也可以選取生活中的圖片，讓學(xué)生分析其原理。對于一些原理性強(qiáng)、實(shí)操性強(qiáng)的知識，也可以通過動手實(shí)踐的方式創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，更加立體化的展現(xiàn)教學(xué)效果。他還指出情境是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的。課堂設(shè)計(jì)的情境應(yīng)起幫助學(xué)生理解、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生探究的作用。高中學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師要通過教學(xué)情境，使學(xué)生感受、體驗(yàn)到生活中的美好，從而產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)。仇素芳對三位老師的分享表示感謝并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，地理教研參會老師們一致表達(dá)收獲頗豐并感謝三位老師的分享。
二、5月份集備概況
張建老師做了《學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》的匯報(bào)，主要從學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及其內(nèi)涵解讀兩方面展開。首先，她對學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的概念作了解讀，學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師遵循一致性教學(xué)原則，對每一節(jié)課課堂教學(xué)要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動及其評估做出科學(xué)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，張建老師細(xì)致分析了學(xué)生中心、基于標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)達(dá)成、學(xué)教評一致四個方面，闡釋了學(xué)習(xí)目標(biāo)、評估任務(wù)與教學(xué)活動三者之間的內(nèi)在一致性。學(xué)教評一致性理念幫助老師們建構(gòu)起系統(tǒng)的方法論，從而能設(shè)計(jì)出可觀可測的評估任務(wù)，根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動 。
張建老師在解讀學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)模板時(shí)，以黃土高坡的農(nóng)業(yè)發(fā)展為例闡述了項(xiàng)目式設(shè)計(jì)思路——“一境到底”，即用教學(xué)任務(wù)串聯(lián)起整節(jié)課堂；以產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化為例闡述了大單元設(shè)計(jì)的思路——“專家思維”，即用學(xué)科素養(yǎng)串聯(lián)起整個教學(xué)單元，從高維度的視角講述了她對學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，使地理組全體老師對如何實(shí)現(xiàn)教考銜接、學(xué)評一致和綜合育人產(chǎn)生了深入的交流與思考。張向穎老師對地理競賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)同地理組成員進(jìn)行了交流分享。張向穎老師就實(shí)際情況向各位老師介紹了全國中學(xué)生天文知識競賽、地球小博士”全國地理科普知識大賽、全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽、國際地理奧林匹克競賽四項(xiàng)競賽，并從競賽級別、競賽流程、考察內(nèi)容與獲獎優(yōu)勢等方面展開介紹。
張向穎老師就目前濟(jì)寧一中地理教研組的優(yōu)勢，對各項(xiàng)競賽的難度、適用學(xué)生、各項(xiàng)投資都進(jìn)行了細(xì)致分析。在談到對學(xué)生的個人發(fā)展時(shí)，她回憶起過去的指導(dǎo)經(jīng)歷，不少取得成績的學(xué)生都在自己的求學(xué)路上逐夢遠(yuǎn)航，張老師內(nèi)心的自豪和喜悅也溢于言表。最后，她希望老師們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)科競賽，提高地理核心素養(yǎng)，老師們要繼續(xù)以育人情懷，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。
會議第三項(xiàng)議題由狄維姣老師做了《青年教師培養(yǎng)》的匯報(bào)，從成員構(gòu)成、培養(yǎng)目標(biāo)與定位、教學(xué)能力培養(yǎng)與實(shí)踐、總結(jié)回顧與發(fā)展規(guī)劃四方面展開介紹。根據(jù)不同小組的實(shí)際情況，為實(shí)習(xí)老師制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每一位老師都能參與教學(xué)。在前期階段，實(shí)習(xí)老師先聽富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地理教師授課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略和教學(xué)技巧；在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)后，各組老師及時(shí)給予實(shí)習(xí)老師充分的指導(dǎo)關(guān)懷。
在回顧青年教師的教學(xué)經(jīng)歷和未來發(fā)展規(guī)劃時(shí)，她也提出了幾點(diǎn)希望與要求，青年教師要熟練掌握地理的專業(yè)知識，深入鉆研中學(xué)地理課標(biāo)和教材，從而保證實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性；在教學(xué)實(shí)踐中要注重提升自身的教學(xué)技能，如繪制版圖、撰寫教案、掌握必要的教學(xué)方法等；在教學(xué)過程中要立足本職，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，形成批判思維，為教學(xué)注入青年人的新思路、新方法。最后，她表示通過培養(yǎng)青年教師，能夠促進(jìn)濟(jì)寧一中地理教學(xué)的質(zhì)量和教師專業(yè)化發(fā)展，為地理教學(xué)注入新鮮的血液。
“教而不研則淺，研而不教則空。”全體地理教師在一次次的大教研、一次次的經(jīng)驗(yàn)分享、一次次的思維碰撞中互相汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，提升教學(xué)素養(yǎng)，完善教學(xué)方法。專業(yè)能力不斷提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理學(xué)科的傳承助力學(xué)科的建設(shè)，也將會體現(xiàn)在對學(xué)生的素質(zhì)教育中，讓濟(jì)寧一中地理教研組形成教育合力，共促學(xué)科成長。相信在全體地理教研組成員的共同努力下，濟(jì)寧一中地理教學(xué)將會取得更加優(yōu)異的成績。
撰稿：張書甜 卜文萍 楊志成
攝影：張書甜 卜文萍 楊志成
審核：張建 仇素芳
審批：李建
編輯：黨政辦公室